黄河水利职业技术学院测绘工程学院:以信息化建设为抓手,提升人才培养质量

摘要: 黄河水院测绘专业的毕业生,往往是各用人单位的“抢手货”

10-02 20:50 首页 中海达讯

黄河水利职业技术学院


今年六月,经过四天紧张激烈的角逐,2017年全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项比赛在昆明冶金高等专科学校安宁校区圆满落下帷幕。在31个省、自治区、直辖市的82支参赛队伍中,黄河水利职业技术学院(下称黄河水院)代表队获得团体一等奖,实现了史无前例的六连冠。


赛场外,黄河水院测绘专业的毕业生,往往是各用人单位的“抢手货”,连只招本科生的中铁四局都为学院开绿灯,并规定专科生一定要是黄河水院的学生。


不仅如此,黄河水院测绘工程学院拥有2门国家级、3门省级和4门教指委精品资源共享课程;国家级教学成果二等奖1项,省级教学成果特等奖1项,一等奖3项;同时,建设的测绘地理信息技术专业教学资源库被评为省级教学资源库,且成功入选国家级教学资源库的备选库。


国赛上的亮眼发挥、用人单位的竞相录用以及专业建设取得的成果,与黄河水院测绘工程学院创新人才培养模式、深化教育教学改革、构建一流的师资队伍和实验实训条件是分不开的。

深化校企合作,创新人才培养方案


现有工程测量技术、测绘地理信息技术、摄影测量与遥感技术、地籍测绘与土地管理、测绘工程技术、工程测量技术(中美合作办学)5个专业和1个专业方向,同时与华北水利水电大学联合开办“测绘工程专业”本科教学。与郑州测绘学校中高职对接,搭建了中、高、本衔接的职业教育“立交桥”。在校生2000余名,现有教职员工49名,是全国首批28所国家示范性高等职业院重点建设专业。


自开展国家示范性高等职业院校建设以来,测绘地理信息类专业以培养学生职业能力、职业素质、创新创业能力和可持续发展能力为基本点,校企合作,以学校、企业、学生多方受益为立足点,推行“五结合、双线培养”的两轮顶岗工学结合人才培养模式。


“五结合”即学校与企业相结合、线上教学与线下训练相结合、实训与生产相结合、实习与仿真模拟相结合、理论与实践相结合;“双线培养”即专业技能和综合素质双线培养。此人才培养模式通过学习—顶岗、再学习—再顶岗的过程得以体现,实现了教学过程的实践性、开放性和职业性,达到了学校与企业的融合、实习与岗位的融合。


学院与200余家企事业单位签定了校企合作协议和工学结合协议,学生顶岗实习率连续三年达100%,且毕业学生深受用人单位好评,每年就业率都在96%以上。

深化教育教学改革


在创新人才培养模式的同时,黄河水院敏锐地意识到信息化建设对职业教育发展的重要性。“因为国家提出教育现代化,而教育现代化是靠信息化来引领,所以我们要加强信息技术与教育教学的融合。”黄河水院副院长焦爱萍说。


于是,黄河水院以信息化为抓手,深化教育教学改革。一方面,开展精品课程建设,共建立了包括测绘专业在内的十三门国家级精品课程,并且于2015年全部升级为国家级精品资源共享课程。另一方面,以专业教学资源库为抓手,构建优质的教育教学资源。目前,黄河水院建立了14个专业教学资源库,其中测绘地理信息技术专业教学资源库被确定为2016年省级建设项目,且入选了国家级教学资源库的备选库。今年,测绘工程学院准备把测绘地理信息技术专业教学资源库升级为国家级专业教学资源库。目前,测绘工程学院已经邀请了中国工程院院士王家耀作为测绘地理信息技术专业教学资源库的指导专家,并邀请20多家企业和高职院校参与完善资源库的建设。“我们做这个资源库的目的是为行业人才培养服务,为企业职工技能提升服务。”测绘工程学院院长陈琳表示。


同时,在2013年启动教师教学空间建设。根据学校文件要求,50岁以下的教师都要建立自己的教学空间,并且学生也要建立自己的学习空间。“通过教学空间进行优质教学资源的推送,这样一来,学生可以自学,且课后可以在空间里完成作业。老师则在空间里进行答疑,这是一种创新的线上教学方式,是线下教学的一个很好的补充。”焦爱萍说。


在大力推进信息化建设之余,黄河水院积极探索信息技术与教育教学融合创新。其中以课程立项为抓手,2016年学校立项23门课程开展信息化教学改革试点工作,教学团队在应用平台上建设课程,共享教学资源、教学案例,开展集体研讨、协同备课、批改作业和在线答疑;教师灵活构建个性化专属在线课程,精准推送特色项目,开展线上线下混合式教学和“翻转课堂”等教学活动,实现了学习空间和课堂教学的有机衔接等。


黄河水院在大力推进信息化教学过程中,测绘工程学院一直落实地非常到位,且走在了兄弟学院的前列,这在很大程度上提升了测绘人才培养质量。


构建一流的师资队伍和实验实训条件


“对一个学院来说,师资队伍是非常重要的。教师能力上去了,教出来的学生就有能力。”陈琳一句话道出了测绘工程学院重视师资队伍建设的初衷。


为了构建一流的师资队伍,测绘工程学院一方面从企业和本科院校引进优秀人才,另一方面自我培养人才,选派学院的骨干教师培训学习。同时,为了吸引优秀人才的加入,学校也出台了人才引进的政策文件,对安家费、科研津贴、工资待遇等方面都进行了明确规定。


目前,测绘工程学院拥有一支一流的师资队伍。用陈琳的话说,“这支队伍既有量,也有质。”数量上,学院现有的49名教职员工中,教授、副教授、高级工程师13人。质量上,师资队伍中有国家级教学名师1人、国家测绘地理信息行业指导委员会委员1人、河南省教育厅学术技术带头人5人、国家注册测绘师10人以及2012年工程测量技术专业教学团队被命名为国家级教学团。


当优秀教师引进后,测绘工程学院也没有放松对教师队伍的管理。去年,测绘工程学院开展了教学质量年活动,规定在期初、期中、期末三个阶段对教师教学进行检查,事后会针对发现的问题召开课程研讨会。“因为教学质量不是放任去教学,教学过程需要监管,其目的是为了把课程建设做的更好。”陈琳说。


与此同时,测绘工程学院根据专业的需求,构建了一流的实验实训条件。在实验室硬件上,从传统的全站仪、RTK,到新兴的无人机、三维激光扫描仪,测绘工程学院应有尽有。软件上,各种地理信息应用和处理软件也都配备齐全。


实训条件上,测绘工程学院根据校区地形、建筑形式与分布特点,建设满足教学、培训、技能鉴定、技术服务功能要求的测绘实训场。在整个校区范围内,设置单项测绘技能实训场、风雨测量实训场各1个,综合测绘技能实训场9个。


除了构建一流的师资队伍和实验实训条件外,测绘工程学院还通过加强国际合作交流培养人才,其中与美国西北密歇根学院就工程测量技术专业进行合作办学。


测绘工程学院的多措并举,使得学院办学规模和毕业生就业率在全国同类院校中名列前茅,且培养的毕业生素质和能力受到用人单位的好评。学院当前良好的发展势头,让陈琳对学院未来发展充满信心的同时,也给出了自己的打算。


第一、组建满足集教学、培训、鉴定、技术支持和生产服务“五位一体”要求的“无人机遥感数据获取与处理工程中心”工程技术协同中心,满足“双师型”教师培养的培训基地,从而满足社会企业对具有“空天地一体化测绘”能力的学生的需求。


第二、组建“测绘工程学院虚拟现实实训中心”,共享优质教学资源,全面提高学生创新创业能力。


第三、校企深度融合,依托战略合作协议和大师工作室,引入行业新技术、新标准、新方法等,并及时引进教学过程。同时,结合顶岗实习和校内实习,在实训基地和“校中厂”开展生产项目,提高人才培养质量,提升学生的实践技能,使学生能力培养紧跟测绘地理信息技术发展方向。


第四、加强国际交流与合作。黄河水院人秉承"守诚、求新、创业、修能"的校训,围绕创建"全国一流、国际领先"的高等职业院校的发展目标,继续开展与美国西北密歇根学院和加拿大弗莱明学院的合作办学和学术交流。

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